Подобряване и сплотяване на екипа, споделяне на практики

При създаването на обучителната програма, в зависимост от целите, които искате да постигнете с обучението и времето, с което разполагаме, можем да работим върху подобряването на екипа. Винаги започваме с формирането на "защитена" среда, в която колегите ще се чувстват спокойни, че могат да споделят гледната си точка по темите и по проблематиките, които ще засегнем по време на обучението. Това е среда, каквато в училище е трудно да бъде постигната поради динамиката и междуличностните отношения в колектива. Обученията са подходящ начин да дадете възможност в модерирана и защитена среда колегите си да споделят различни практики/ гледни точки без това да повлияе върху взаимоотношенията им, да изкарат най-доброто от опита си и да изградят обща стратегия за работа през учебната година. Разполагаме с повече от 400 изпробвани и събрани модели, игри и упражнения, които да повишат екипното усещане, но и разбира се - много забавление за учителите. Голяма част от игрите могат да се провеждат сред природата, включват интеракция между учителите и развиване на меки умения и усещане за екипност.

Работа с малцинствени групи

Работата с деца от малцинствени групи може да бъде както предизвикателна, така и интересна и забавна. Често усилията в неправилните подходи и неразбирането на децата от малцинство могат да бъдат много по-изтощителни и демотивиращи от по-малко, но правилно вложени усилия за разбиране и подход към децата. Ако изберете такава тема в дизайна на обучението си, ще проведем обучение с много последващи дискусии между учителите в групата, именно за тези подходи. От една страна, ще получите различни погледи и подходи отвън (от нас), а от друга страна групата ще открие как едни и същи деца имат различно отношение и поведение при различните учители в колектива. Заедно ще изследваме защо и ще изкараме най-добрите практики, които да бъдат достъпни за всички колеги.

1. Изграждане на индивидуален подход (модел за индивидуалния подход)
2. Специфики при работата с малцинствени групи (геймифициране, работа със семейство, обръщане на класната стая и др.)
3. Създаване на екипност и дружелюбна конкуренция между учениците в клас
4. Културални особености и как да ги използваме за работа с малцинствени групи

Трансформация на класната стая (задържане на вниманието и ангажиране)

Как си представяме класната стая? С мълчаливи и послушни ученици, преписващи и заучаващи чуваното, или с активни, дискутиращи и ангажирани деца? Как да изградим класната стая, която младите хора искат и заслужават? Как да направим класната стая приятна и ползотворна за нас като учители? Модулът за трансформация на класната стая представлява една добра комбинация от готови модели, нови знания и инструменти, но от друга страна - постоянни дискусии, провокации и въпроси към учителите, чрез които те да споделят добри практики спрямо спецификите на училището, учениците и средата. Основните теми, които засягаме в този модул са:

1. Метакогнитивно учене или как да научим учениците да мислят освен да учат
2. Ефективни инструменти, игри и упражнения за задържане на вниманието
3. Упражнения и игри за интерактивно и практически-насочено преподаване
4. Управление на конфликтите в час
5. Пирамида на ученето - кои са най-(не)ефективните техники за преподаване
6. Задържане на вниманието и ангажиране чрез използване на сетивата
7. Модел за "Собственост на ученето" - кой управлява ученето - учителят или учениците? Как да прехвърлим собствеността на ученето върху учениците?

Извънкласни дейности и ученическо самоуправление

Извънкласните дейности и ученическото самоуправление все повече стават част от живота в училище, изискванията на МОН, очакванията от учениците и родителите и това не е случайно. Извънкласните дейности са добър начин за разнообразяване на живота на учениците и учителите в училище, изпробването на нови модели и инструменти, възможност за младежко овластяване и развитие на допълнителни умения и свързване с външната среда (бизнеса и НПО сектора). Основните теми в този модул са свързани с:

• Как се формира ученически съвет/ парламент и каква е неговата функция?
• Как се управлява ученическото самоуправление? Кои са най-честите грешки, които допускат учителите и ръководството при управлението на УС?
• Как се управлява най-често срещаният проблем - след създаването на УС мотивацията на учениците спада и той става нефункциониращ.
• Какви са основните ползи на извънкласните дейности? (дискусия)
• Извънкласните дейности като мост към висшето образование и бизнеса
• Създаване и управление на Алумни клуб и използване на пълния му потенциал

Личностно и професионално развитие на учителя

В дизайна на обучението си можете да добавите модули, които са свързани с развитието на учителите като личности или професионалисти. Всяка една от темите съдържа теоритична и практическа част.

• Управление на времето и приоритизиране
• Комуникация (видове активно слушане, даване и приемане на обратна връзка)
• Управление на микроконфликти в ежедневието
• Разрешаване на проблеми и взимане на решения
• Проектен мениджмънт (подходящ за учители, чиито предмети имат задания на учениците по проектна база, или предмети като Проектен мениджмънт, УТФ, също - при управлението на собствен клуб)

Управление на стреса

Управлението на стреса 1. Какво е стресът през погледа на биологията, неврофизиологията и психологията? 2. Кои са нивата на стрес и как да се научим да ги разпознаваме в ежедневието? 3. Има ли полезен стрес? Къде е неговата граница и как да си изградим полезни навици? 4. Как функционира и се променя тялото при наличие на различни нива на стрес? 5. Изграждане на техники за справяне със стреса и превенция от прегаряне. - Синдром на професионалното прегаряне (бърнаут) 1. Какво е бърнаут през погледа на биоголияга, неврофизиологията и психологията? 2. Къде е границата на високите нива на стрес и кога започва бърнаут? 3. Как да превантираме професионално прегаряне и да си изградим механизми? 4. Как да разпознаем симптомите на професионалното прегаряне? 5. Как да изградим техники и навици за справяне с високото ниво на стрес? 6. Каква е разликата между бърнаут и бораут и как да ги разпознаем? - Синдром на професионалното отегчение (бораут) 1. Какво означава да бъдем отегчени от работата или работната среда? 2. Кои са симптомите на синдрома на професионалното отегчение? 3. Какви са приликите и разликите между бърнаут и бораут? 4. Промяна на личностната нагласа, ежедневните навици и активности против бораут.